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4个自闭症孩子一起上学,班主任:我憧憬着他们彻底融入普校



VOL 3411

开学在即,一批孩子即将迈入普通学校,也有很多孩子正在为明年、后年进入普校而努力着。

对于上学,家长心中总有万千纠结和担忧:

要不要事先跟老师坦白?

要不要请个影子老师,还是家长自己陪读?

孩子能力不算太好,能不能在普校活下来?

近期,大米和小米组织了一场上学公益直播,把家长们非常担忧若干问题,都抛给了普校余老师。

她是武汉某小学的一位老师,有30多年的从教经验,现在她的班里就有4个自闭症孩子,其中一个是重度。( 点 击阅读他们的故事:

一起听听她的答案吧——

1.孩子8岁 / 学习能力不强,不喜欢学习,该不该去普校

余老师:其实,就算普通孩子,要他真正喜欢学习也很难。不尝试,怎么知道孩子适不适合上普校?

只有孩子真正去了学校,待在了里面,问题才会揭露,我们才能想办法去解决。问题解决得了,他就能进步,很多孩子上学不都是过关斩将,一路杀过来的。

如果我们只是一味担心,犹豫不绝,那我们一直都无法直面问题,更无法解决问题。

孩子到了年龄,去不去普校,还涉及到一个很现实的问题,那就是现在的小学很便宜,基本只花点吃饭钱。但如果在机构,一年的花费是以数万乃至数十万。

我们班里有4个自闭症孩子,从他们这一年的进步来看,我对他们的未来都很有信心。

我甚至憧憬着高功能的那个孩子在三年级能彻底融入学校,因为他的语言表达能力很好,重点改善行为; 另一个孩子爱画画,会画画,有自己的一技之长; 重度的那个孩子,我依旧会号召班里的同学,尽可能去帮助他,把全班同学变成他的支持伙伴,希望他在三四年级可以脱离影子老师……

2.要不要提前/ 跟老师坦白孩子情况

余老师:我个人认为,家长们还是真诚地、面对面告诉老师比较好。

重点谈:孩子的困难+需要的帮助+你们曾经为孩子付出过努力。

我们班4个自闭症孩子,开学的时候有2个是没有提前告诉我。但开学第一天,入学典礼上,一个女孩的笑容顿时引起了我的注意,因为跟我之前带了6年的那个自闭症孩子一模一样,我当时心里就咯噔了一下。

在这一天中,我就特别留意观察。放学后,我就给女孩的妈妈打了电话,一开始我说孩子听指令好像听得不太清楚,妈妈解释说是年纪小,后来听到行为刻板,孩子上课时会一直把笔盒往固定的地方推,妈妈才承认孩子有自闭症。

另一个没事先坦白的孩子,我也发现了端倪。有一天,她和另外一个孩子在沙坑里玩,上课铃响了,两个人都没起身,后来旁边的老师提醒了一句“上课了,你们快回教室”。另一个孩子就赶紧跑回来教室,只有她无动于衷,继续玩。紧接着我又发现她上课的时候,从不参与课堂,也不会收拾自己的东西。两周后,我也找家长聊了聊,家长才说出孩子其实也有自闭症。

因此,无论家长怎么隐藏,经验比较丰富的老师还是能够发现问题。

3.什么情况需要有陪读 / 谁陪读比较好

余老师:我们班4个自闭症孩子,只有一位是请了影子老师。 这个孩子是重度的,刚来的时候只有少数模糊的语言,我完全听不懂他说话。 他也找不到自己的座位在哪,上课的时候也不待在教室。

像他这样的情况,是必须要有一个影子老师。

其实,按照他的能力,他是上不了普校的,他的家人也非常清楚他的情况,所以一开学就请好了影子老师。经过一年的努力,现在,这个孩子已经在学校适应得很不错了。

所以,能力还没有达到的孩子,陪读还是需要的,至于是请影子老师,还是妈妈自己陪,只要能胜任,我觉得都可以。

4.孩子在课堂上 / 爆发情绪怎么办

余老师:孩子在课堂上爆发情绪,对课堂的干扰性确实很大。面对这种情况,我一般是继续上课,用我的上课声把孩子吸引到我这边,让孩子不被吵闹声过多干扰。

我们班重度自闭症孩子爆发情绪时,影子老师会带他出去走走,然后再回来。有时候,一节课不断进进出出,把上课节奏都拖到非常慢。如果不是我们老师经验丰富,对课程的掌控比较熟练,会很难控制住局面,其他家长也不会接受。

所以,如果我们的孩子情绪比较严重,最重要的是争取到老师的支持。

老师对班里的孩子影响是最大的,如果她能够从内心支持你的孩子,善待和关爱孩子,那她一定有办法把问题处理好。但如果老师都无法接纳孩子,那她肯定不会愿意去想办法,去探索怎么让孩子能留下来。

其次, 孩子闹情绪,很多时候都是有原因的,普通孩子也会闹情绪,大人的引导很重要。平时,家长也要多认可孩子,多发现孩子的闪光点,有了好的亲子关系,好的情绪,我们的教育才有效果。

5.孩子学业跟不上 / 办不办随班就读

余老师:随班就读,是专门为特殊需要孩子制定的政策,家长只要跟学校提交申请,孩子的成就可以不计入班级成绩。

办不办,主要看孩子的情况。像我们现在一二年级是无纸笔考试,需要读书和背诵,如果孩子的语言不好,根本没办法考试,也只能办随班就读。

家长不必为孩子办随班就读而焦虑,跟不上就坦然接受。

在我看来,每个孩子,每个个体本身都一样。孩子来到我们身边, 不管他是怎样的孩子,他就是你的孩子,无条件地接纳他,爱他的独特,爱他的不一样,学会降低标准,然后尽可能地享受陪伴他的过程,做好心理建设。慢慢地,你就不会那么焦虑了。

6.私立、公立 / 学校怎么选?

余老师:我个人认为挑学校不如挑老师。

家长如果能在可触及的范围内找到一位具备融合理念的,有经验的,有智慧的老师,你就跟着他。

其实,一个特殊需要孩子来到普通班级,确实是会给老师带来很大的压力,像我们班那位重度的孩子,有时候真的闹得我们一整节课都没法上课。

但因为我是一位有融合理念的老师,我懂得如何创造一个包容的环境,给孩子安全归属感,生活愉悦感,幸福成就感,所以他能在我们班级成长得很好。

我也建议家长们,如果有条件的话可以为孩子去申请一位相对年长,经验更丰富,同时有爱心包容度的老师,如果是一位新老师,刚接触教学工作,本身就比较艰难,再给他安排特殊需要孩子,让他一下子承担那么多,对他也可能不太公平。

如果孩子已经在普校了,家长还是要尽可能地去理解我们的老师。对老师而言,在现有体制下,带一个特殊需要孩子的时间,不如去准备一堂优质的公开课,在评职称的时候还能加分。但带特殊需要孩子,他是加不了任何分,也不计入考评之中的。

所以如果老师接纳了你的孩子,请尽可能地支持他,信任他,帮助他,你也能获得他的帮助。

7.孩子半天小学、半天机构 / 合适吗?学校会允许吗?

余老师:一般情况下,学校都会允许和尊重家长的意愿的。 关键是我们要看孩子的能力。

如果是轻度的孩子,我建议让他跟随班级,因为 每天 下午 学校都 有 一些 相关 的 任务, 如果 那 一段时间孩子 没有 参与 的话, 等 他 再 回到 学校 来, 他 会有 一种 疏离 感。

有了一种疏离感之后,他的归属感就不够。人有时候有了安全感,有了归属感,才有精神愉悦感。

所以,如果是轻度的,我建议还是努力跟随。放学后,家长在家多下一些功夫,比如说,老师说要预习的作业,不打折扣的预习;老师说要巩固的、要听写的作业,不打折扣地完成;老师说要做的实践作业,认真努力地去做好。

但如果你的孩子是重度的话,就要重新评估和考量了。

整理 | 春桃

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